执行功能（executive function, EF）是一种较为高阶的认知过程，它需要多种高级的认知能力相互协作，完成“制定目标→计划如何去达成目标→成功实施计划”的心理过程［1］。执行功能由大脑前额叶皮质支配，执行功能随着大脑这一部分区域的发育而出现和发展［2］，从婴儿期开始，一直持续到青春后期和成年早期［3］。幼儿期是执行功能发展的关键时期之一。执行功能的发展在生命早期受到损害，将会对儿童的身体发展、入学准备和学业能力都产生重要影响［4-5］，甚至导致学龄期的各种行为问题［6］，因此，从公共卫生的角度而言，对幼儿群体的执行功能进行评价，尽早识别执行功能较差的幼儿并加以干预，对儿童未来的发展至关重要。科学可行的评价方法是研究儿童执行功能的首要前提，在国外的研究中，Diamond等［7］设计的AB实验是评价婴幼儿执行功能的经典方法之一，可反映以工作记忆和抑制能力为代表的执行功能，但这一评价方法在国内幼儿中应用尚少，由于文化背景和发育水平等差异，该方法在中国幼儿中的可行性有待论证，因此，本研究在北京市选取了31名幼儿，应用AB实验评价部分执行功能指标，将该实验方法在我国幼儿群体中的可行性做一初步探索。